REDUCCION DE LA POBREZA MULTIDIMENSIONAL (IPM):

Fuente: PNUD Desarrollo Humanos 2014

Desde el 2015 venimos enfocados en ayudar a cinco familias por año en salir de la pobreza multidimensional. El IPM nos da herramientas para determinar las áreas en que hay deficiencias en la vida que llevan a la pobreza.


Fundación Ahimsa Colombia

Durante el primer periodo del Presidente Santos se cambió la manera de medir la pobreza en Colombia y se dio inicio al uso del IPM para hacerle seguimiento a las mejoras en el desarrollo nacional en la erradicación de la pobreza extrema. Así, no solo se mejora substancialmente la cobertura de los índices anteriores, como el Índice de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) o el Índice de Condiciones de Vida (ICV), sino que se incluyen temas actuales como, entre otros, el cuidado a la primera infancia, la informalidad, el trabajo infantil, o el acceso a servicios de salud más allá del carné de aseguramiento.


El Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) identifica múltiples carencias a nivel de los hogares y las personas en los ámbitos de la salud, la educación y el nivel de vida. Utiliza microdatos de encuestas de hogares, y, al contrario que el Índice de Desarrollo Humano ajustado por la Desigualdad, todos los indicadores necesarios para calcularlo deben extraerse de la misma encuesta. Cada miembro de una familia es clasificado como pobre o no pobre en función del número de carencias que experimente su hogar. Estos datos se agregan (por ejemplo a nivel nacional) para conformar el indicador de la pobreza multidimensional. El IPM refleja tanto la prevalencia de las carencias multidimensionales como su intensidad, es decir, cuántas carencias sufren las personas al mismo tiempo. También se puede utilizar para hacerse una idea general del número de personas que viven en la pobreza, y permite realizar comparaciones tanto entre los nivelesnacional, regional y mundial como dentro de los países, comparando grupos étnicos, zonas rurales o urbanas, así como otras características relevantes de los hogares y las comunidades. El IPM ofrece un valioso complemento a las herramientas de medición de la pobreza basadas en los ingresos (fuente: PNUD http://hdr.undp.org/es/content/%C2%BFqu%C3%A9-es-el-%C3%ADndice-de-pobreza-multidimensional).


El IPM Colombia se construyó a partir de la metodología de Alkire y Foster (2007) y la Universidad de Oxford, cuyo principal aporte a la comprensión de la pobreza consiste en concebirla y en medirla como un fenómeno de muchas dimensiones es decir, como algo que se manifiesta en múltiples carencias que el individuo (o el hogar en nuestro caso) padece de manera simultánea. El IPM Colombia se resume en este esquema (5 dimensiones y 15 variables):


DESARROLLO A ESCALA HUMANA

Pensamiento de Manfred Max-Neef

Dentro de lo que hacemos en la Fundación Ahimsa Colombia buscamos adelantar el desarrollo de cada persona y ser viviente en las zonas donde efectuamos nuestra labor. Dentro del contexto teórico que definimos como base del trabajo de Ahimsa Colombia entra en juego la importante obra del economista Chileno, Manfred Max-Neef.


Fundación Ahimsa Colombia

El desarrollo humano entraña mucho más que el simple aumento o disminución del ingreso nacional. Significa crear un entorno en el que las personas puedan hacer plenamente realidad sus posibilidades y vivir en forma productiva y creadora de acuerdo con sus necesidades e intereses.


Un elemento fundamental para la ampliación de esas opciones es el desarrollo de la capacidad humana, es decir, las múltiples cosas que la gente puede hacer o ser en la vida.


Las capacidades esenciales para el desarrollo humano son vivir una vida larga y sana, tener conocimientos, tener acceso a los recursos necesarios para alcanzar un nivel de vida decoroso y poder participar en la vida de la comunidad.


Sin ellas sencillamente no se dispone de muchas opciones ni se llega a tener acceso a muchas oportunidades que brinda la vida.


El desarrollo debe entenderse como un proceso de transformación que persigue el mejoramiento de las condiciones de vida para lograr mejor calidad de vida y alcanzar mantener la dignidad de la persona humana en la sociedad.


Esta transformación exige la participación de la población.


Un enfoque de desarrollo orientado a la satisfacción de las necesidades humanas (entendidas en el sentido amplio) trasciende la racionalidad económica convencional, porque compromete al ser humano en su totalidad.


Fundación Ahimsa Colombia

Las relaciones que se establecen, o que pueden establecerse, entre las necesidades y sus satisfactores hacen posible construir una filosofía y una política de desarrollo auténticamente humanistas.


El desarrollo se inicia con la identificación de las necesidades humanas y su objetivo final será humanizar y dignificar al ser humano a través de la satisfacción de sus necesidades de expresión, creatividad, participación, igualdad de condiciones de convivencia, y autodeterminación entre otras.


En esta forma el desarrollo está íntimamente ligado con las oportunidades de autorrealización de las personas como individuos o como grupos.


DESARROLLO DE CAPACIDADES

Entre más temprana la edad en que se comienza a trabajar con el ser humano en el desarrollo de capacidades o habilidades, más amplia es su posibilidad de tener éxito en integrarse a la sociedad y generar un bienestar emocional y económico para su vida.


Fundación Ahimsa Colombia

El concepto de ‘agencia’ significa que una persona o grupo de personas son capaces de entender, visualizar y gestionar para alcanzar lo que ellos quieren en la vida. Hay diferentes modelos de ‘capacidades’; que se define como la preparación para poder llevar a cabo la realización del objetivo de tener un vida plena, digna y sostenible. Con los NNA, venimos utilizando las ‘Habilidades para la Vida” de la OMS (Organización Mundial para la Salud). A lo anterior, sumamos el modelo de Amartya Sen y Martha C. Nussbaum y James Heckman para complementar el trabajo.


Las capacidades cognitivas, entendidas como CI puro, la capacidad de razonar de una forma aguda, son relativamente fluidas hasta los 10 años y luego se vuelven relativamente inflexibles. Podemos aprender más, pero el rango entre el más brillante o el menos brillante, se mantiene más o menos estable por el resto de la vida. Lo que hemos aprendido también es que las capacidades no cognitivas, como habilidades socio-emocionales, la capacidad de comunicar, aspectos de autocontrol, aspectos de lo que podamos pensar como habilidades personales, también resultan ser mucho más flexibles, mucho más fluidas, y se desarrollan después, en forma más tardía, en el ciclo de nuestras vidas, se desarrollan hasta los 21 años.


No es el ingreso que tiene la familia cuando el niño tiene 18 años, tampoco es el ingreso que tiene la familia a los 15 el que es más importante. Lo que es más importante, lo que domina al momento de determinar quien va o no a la escuela, son las capacidades cognitivas y no cognitivas. Y este es un descubrimiento sumamente relevante, el cuál realmente nos permite orientar cómo hacemos las políticas públicas. Por lo tanto, al pensar en promover la educación, no se trata solamente de mejorar el sistema escolar, sino que pasa también por mejorar a los niños que van a la escuela, creando capacidades, facilitando el funcionamiento de la escuela.


Fundación Ahimsa Colombia

“La economía y psicología del desarrollo humano en contextos de inequidad, JAMES J. HECKMAN University of Chicago”.


Como ejemplo, en un estudio realizado en el sur de los EEUU, se observó en familias viviendo en pobreza o condición de vulnerabilidad, los niños de 6 años apenas reconocían 200 palabras mientras que en familias de los estratos altos, los niños de la misma edad reconocían 865 palabras, “Schools, Skills, and Synapses” James J. Heckman.


Trabajamos con las madres gestantes, la primera infancia y los NNA para el desarrollo de etas capacidades o habilidades con el propósito de eliminar la desigualdad.


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